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本文作者是一位家长,他有两个孩子,一个在4中就读,一个在辽附高中就读,网名"俩孩爹".经作者本人同意,分享一下他的心得体会<关于中考语文考试>
关于中考语文考试
1、课外名著阅读部分一共要求考察六本书，《水浒》《简爱》《童年》《格列佛游记》《海底两万里》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，另外《海底两万里》据说要加进来，每年从其中两本书里，出6分题，近几年《水浒传》年年考一次。大家去翻翻一模和中考语文题的这部分题型和难易度，6分是怎么分配分值的；
2、注意今年一模和中考，语文题的新题型“表格题”的解答训练；
3、建议大家去买两本书，我自己是在二七广场北面的文海书市买的，两本都是沈阳出版社出版的，16K大小，一本书封面是“白底-绿色窄边框”，《初中语文阅读 - 名著阅读与积累训练》，封面上，书名下面，还有一个图案，欧式建筑的圆顶。这本书是刚才那七本课外阅读书的梗概汇总，还有一些练习题。还有一本也是沈阳出版社的，跟刚才那本书应该是一套，也是白底，蓝色窄边框，书名《初中语文阅读 - 文言文扩展训练》，封面上，书名下面的图案是一块草黄色的浮雕。内含114篇文言文短文，主要是书后面汇总了初中大纲要求的全部实词、虚词，还有解释、出处举例。
4、文言文，其实和英语一样，就是扩大阅读量，翻译时一定要字对字翻译，尽量不要降低标准去意译，糊弄自己，翻译时还要注意补充句子成分，比如一般文言文经常缺主语，或者缺谓语，要告诉孩子，翻译时一定要补足。还有文言文会考察加标点符号，大约2分，这些需要朗读，开声读，把文言文特有的音韵美，节奏美，读出来，形成语感，断句就容易，加标点符号就易如反掌。
2、注意今年一模和中考，语文题的新题型“表格题”的解答训练；
3、建议大家去买两本书，我自己是在二七广场北面的文海书市买的，两本都是沈阳出版社出版的，16K大小，一本书封面是“白底-绿色窄边框”，《初中语文阅读 - 名著阅读与积累训练》，封面上，书名下面，还有一个图案，欧式建筑的圆顶。这本书是刚才那七本课外阅读书的梗概汇总，还有一些练习题。还有一本也是沈阳出版社的，跟刚才那本书应该是一套，也是白底，蓝色窄边框，书名《初中语文阅读 - 文言文扩展训练》，封面上，书名下面的图案是一块草黄色的浮雕。内含114篇文言文短文，主要是书后面汇总了初中大纲要求的全部实词、虚词，还有解释、出处举例。
4、文言文，其实和英语一样，就是扩大阅读量，翻译时一定要字对字翻译，尽量不要降低标准去意译，糊弄自己，翻译时还要注意补充句子成分，比如一般文言文经常缺主语，或者缺谓语，要告诉孩子，翻译时一定要补足。还有文言文会考察加标点符号，大约2分，这些需要朗读，开声读，把文言文特有的音韵美，节奏美，读出来，形成语感，断句就容易，加标点符号就易如反掌。
初中的现代文阅读
现在的孩子语文成绩不理想的原因，就是因为课外阅读量非常小，写作文脑子里空空如也，只能虚构；同时阅读理解需要的语文语法的基础知识也不扎实，训练量也不够，所以根本读不透文章，阅读理解分数波动也很大，全凭老师临场赏分。反过来导致即使作文有了素材也写不出彩。如果阅读理解的训练足够，反过来可以把这些知识用在作文的结构构思上，有意识地使用修辞、结构、人物描写和叙述方式这些技巧，让阅卷老师很容易找到你作文得高分的采分点！
如果阅读理解水平高，反过来在作文里，有意识地大量、熟练运用修辞方法、叙述方式、人物描写、写作手法，阅卷老师是行家，一眼扫过去，就知道这个孩子的语文水平，所以不要把作文和阅读理解割裂开，它们之间是互相促进的关系，作文想得高分，除了字写得漂亮，就是要熟练运用以上手法。
初三的孩妈想想看，家里有指标的孩子，不同学校的话，不要考虑彼此间竞争问题，因为是跟各自学校的娃PK。即使同一间学校的娃，也要看年级名次的差异，是否构成真实的竞争。我建议大家组织起来凑个小班，分摊费用，找个语文老师，先专门讲讲：段落的分层和概括层意，文章的分层和概括段意。
不一定去外面补习学校，因为那里的教学安排是固定的，不可能根据你们的要求授课，而大家自己组班可以提出要求，和老师商量教学内容，更有针对性。咱们脱离教材很久，无法辅导孩子，需要专业老师辅导，但起码我们该知道，孩子平时学习应该把各学科的学习重心放在那里。
中考前最后两个月，我跟老大去语文一对一了，发现了现在初中和小学语文教学的交接的盲区，就是段落与文章的分层，概括层意和段意。这一块，初中的老师以为小学早讲完了，小学老师嫌麻烦，认为初中老师讲更好，这一块盲区不能指望孩子自己的老师给补，也不能指望补习学校老师给补，最好自己组班，补几课时，做做专项训练。
为什么这块知识这么重要呢？因为阅读理解，如果学会分层和概括层意，文章读起来就像庖丁解牛，把文章沿着“关节”切割开，就读透了，然后根据题目的要求，准确找到采分点，简洁准确做出答案，这样容易得满分。通常每小题4分，采分点的分布也是有窍门的，一般是能被采分点整除，也就是或者2个采分点，或者4采分点，极个别才是3个采分点。至于3分题，要考虑是不是有3个采分点，还是2个采分点（1分+2分）。
现在大部分语文成绩一般的孩子，像俺大儿，也能读明白文章，隐隐约约知道这个问题的答案，大致在文章的哪一部分分布，但没有经过分层和概括的训练，只能咔嚓一刀把一大扇“连肉带骨”的文章整块砍下来，从中编个答案写上，含糊其辞，既不简洁，也不准确，采不到采分点，得不了高分。而训练有素的孩子可以基本做到庖丁解牛，切割开层意、段意，变成某些个关节、小骨棒，再组合成答案，简洁准确。
所以我个人认为，专题训练分层和概括，是语文阅读理解得高分的基础！解决了分层和概括的训练之后，阅读理解得高分还需要做什么呢？就是建立知识点的“搜索引擎”，这是我自己总结的答题技巧。
一般初中的阅读理解考察，就是字词句的考察，比如加点字词的含义，有时候还考察叠词，就是“绿油油”这种格式，孩子必须把叠词答出来，是个采分点，再答出叠词的作用，就是增加文章的音韵美。
“搜索引擎”就是纲举目张，纲就是大的知识点目就是每一个纲里面小的知识点，纲-目其实就构成了一个完整的知识体系。在答题的时候，我告诉孩子，首先用排除法去圈定答题的大的范围，就是先确定“纲”的部分，然后使用固定答题套话，结合文章，使用我们的“分层和概括”能力，把答案做完整，力求简洁准确。
看到文章先问问自己，是什么文体，如果是议论文要考虑论证方法，如果是说明文要考虑说明方法。接下来看看题目，问问自己考察的是哪方面的知识点？
1、修辞方法：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张；
2、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙；
3、写作手法（包含结构考察）：承上启下、先抑后扬、前后照应、正面描写与侧面描写、虚实结合、托物言志、借景抒情、烘托、对比；
4、分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理等描写和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；
5、论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证，只出现在议论文的文体中；
6、说明方法：举实例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料，只出现在说明文的文体中。
一旦排除法确定某个大的知识点，就要先作答，形成第一个采分点，然后再根据套路把答案补充完整。以上知识点要求孩子们必须熟练识别，必须背下来。
逐一展开吧——
1、修辞方法在初中阶段基本要求掌握的是六种：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张，每一种修辞方法的作用，必须熟练背下来！比如：比喻--明喻、暗喻和借喻（一般不作要求），要训练熟练识别暗喻！
比喻和拟人的作用要背下来，都是套话——生动形象表现了……，省略号部分结合文章补充完整，这是采分点。再比如反问的作用，也是套话——“突出强调了……”。设问也是“突出强调……”，还可以加上“自问自答，引起读者兴趣”。大家去跟孩子的语文笔记和做过的卷子，逐一落实老师教的套话，因为可能各校有微小差别。
建议大家督促孩子，熟练识别六种修辞方法，这样使用排除法的时候才不会遗漏出错！如果识别不熟练，就漏了答题点，答非所问，排除法就失效了。
2、 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙；先要答出来“使用了插叙的方式——得分，作用是……——再得分”，这样就形成了两个采分点。
3、写作手法（包含结构考察）：承上启下、先抑后扬、前后照应、正面描写与侧面描写、虚实结合、托物言志、借景抒情、烘托、对比；比如如果是承上启下，就要写出这四个字，就是采分点，再具体分析这句话在段落或者这段话在全文的作用，形成下一个采分点。
4、分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；
一般人物描写的对象，包括作者“我”，还是文章中的其他人物，要注意区分。人物描写就是两部分：狭义的人物描写，就是外貌、动作、语言、神态和心理描写，人物的细致刻画。广义的人物描写，还要分析人物性格、在文章中流露的情感、体现的精神……这些都有答题套话，必须按照套话答题，才能给满分。比如：揭示了人物（坚韧不拔……）的性格/表现了人物（不屈不挠的……）精神/反映了人物（丰富的……）内心世界，括号内的就需要根据文章置换和补充。
这些都是固定搭配，老师都会讲。你们孩妈的工作，就是督导孩子们把每次看到的标准答案归纳整理出来，按照我上面的搜索引擎，形成知识体系，以便临场使用排除法确定考察的知识点，再搜索出里面的小知识点，套话之后，结合文章的具体内容，把答案简洁准确的概括出来，形成答案。
初中语文每张试卷的阅读理解，会两两组合考察以下几种文体：记叙文+议论文是一种组合；散文+议论文是一种组合，这种最难；议论文+说明文是一种组合。
我心里想讲明白一些，不过因为你们平时没有太多接触过这些，我这样讲大家也不一定听得清楚。这样吧，我找篇中考水平的文章，给大家具体展示一下怎么使用排除法确定题目考察的方向，然后选用答题套话，再使用分层-概括知识，简洁准确地形成答案。
如果阅读理解水平高，反过来在作文里，有意识地大量、熟练运用修辞方法、叙述方式、人物描写、写作手法，阅卷老师是行家，一眼扫过去，就知道这个孩子的语文水平，所以不要把作文和阅读理解割裂开，它们之间是互相促进的关系，作文想得高分，除了字写得漂亮，就是要熟练运用以上手法。
初三的孩妈想想看，家里有指标的孩子，不同学校的话，不要考虑彼此间竞争问题，因为是跟各自学校的娃PK。即使同一间学校的娃，也要看年级名次的差异，是否构成真实的竞争。我建议大家组织起来凑个小班，分摊费用，找个语文老师，先专门讲讲：段落的分层和概括层意，文章的分层和概括段意。
不一定去外面补习学校，因为那里的教学安排是固定的，不可能根据你们的要求授课，而大家自己组班可以提出要求，和老师商量教学内容，更有针对性。咱们脱离教材很久，无法辅导孩子，需要专业老师辅导，但起码我们该知道，孩子平时学习应该把各学科的学习重心放在那里。
中考前最后两个月，我跟老大去语文一对一了，发现了现在初中和小学语文教学的交接的盲区，就是段落与文章的分层，概括层意和段意。这一块，初中的老师以为小学早讲完了，小学老师嫌麻烦，认为初中老师讲更好，这一块盲区不能指望孩子自己的老师给补，也不能指望补习学校老师给补，最好自己组班，补几课时，做做专项训练。
为什么这块知识这么重要呢？因为阅读理解，如果学会分层和概括层意，文章读起来就像庖丁解牛，把文章沿着“关节”切割开，就读透了，然后根据题目的要求，准确找到采分点，简洁准确做出答案，这样容易得满分。通常每小题4分，采分点的分布也是有窍门的，一般是能被采分点整除，也就是或者2个采分点，或者4采分点，极个别才是3个采分点。至于3分题，要考虑是不是有3个采分点，还是2个采分点（1分+2分）。
现在大部分语文成绩一般的孩子，像俺大儿，也能读明白文章，隐隐约约知道这个问题的答案，大致在文章的哪一部分分布，但没有经过分层和概括的训练，只能咔嚓一刀把一大扇“连肉带骨”的文章整块砍下来，从中编个答案写上，含糊其辞，既不简洁，也不准确，采不到采分点，得不了高分。而训练有素的孩子可以基本做到庖丁解牛，切割开层意、段意，变成某些个关节、小骨棒，再组合成答案，简洁准确。
所以我个人认为，专题训练分层和概括，是语文阅读理解得高分的基础！解决了分层和概括的训练之后，阅读理解得高分还需要做什么呢？就是建立知识点的“搜索引擎”，这是我自己总结的答题技巧。
一般初中的阅读理解考察，就是字词句的考察，比如加点字词的含义，有时候还考察叠词，就是“绿油油”这种格式，孩子必须把叠词答出来，是个采分点，再答出叠词的作用，就是增加文章的音韵美。
“搜索引擎”就是纲举目张，纲就是大的知识点目就是每一个纲里面小的知识点，纲-目其实就构成了一个完整的知识体系。在答题的时候，我告诉孩子，首先用排除法去圈定答题的大的范围，就是先确定“纲”的部分，然后使用固定答题套话，结合文章，使用我们的“分层和概括”能力，把答案做完整，力求简洁准确。
看到文章先问问自己，是什么文体，如果是议论文要考虑论证方法，如果是说明文要考虑说明方法。接下来看看题目，问问自己考察的是哪方面的知识点？
1、修辞方法：比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张；
2、叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙；
3、写作手法（包含结构考察）：承上启下、先抑后扬、前后照应、正面描写与侧面描写、虚实结合、托物言志、借景抒情、烘托、对比；
4、分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理等描写和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；
5、论证方法：比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证，只出现在议论文的文体中；
6、说明方法：举实例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料，只出现在说明文的文体中。
一旦排除法确定某个大的知识点，就要先作答，形成第一个采分点，然后再根据套路把答案补充完整。以上知识点要求孩子们必须熟练识别，必须背下来。
逐一展开吧——
1、修辞方法在初中阶段基本要求掌握的是六种：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张，每一种修辞方法的作用，必须熟练背下来！比如：比喻--明喻、暗喻和借喻（一般不作要求），要训练熟练识别暗喻！
比喻和拟人的作用要背下来，都是套话——生动形象表现了……，省略号部分结合文章补充完整，这是采分点。再比如反问的作用，也是套话——“突出强调了……”。设问也是“突出强调……”，还可以加上“自问自答，引起读者兴趣”。大家去跟孩子的语文笔记和做过的卷子，逐一落实老师教的套话，因为可能各校有微小差别。
建议大家督促孩子，熟练识别六种修辞方法，这样使用排除法的时候才不会遗漏出错！如果识别不熟练，就漏了答题点，答非所问，排除法就失效了。
2、 叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙；先要答出来“使用了插叙的方式——得分，作用是……——再得分”，这样就形成了两个采分点。
3、写作手法（包含结构考察）：承上启下、先抑后扬、前后照应、正面描写与侧面描写、虚实结合、托物言志、借景抒情、烘托、对比；比如如果是承上启下，就要写出这四个字，就是采分点，再具体分析这句话在段落或者这段话在全文的作用，形成下一个采分点。
4、分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理和细致刻画）、人物思想情感【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】；
一般人物描写的对象，包括作者“我”，还是文章中的其他人物，要注意区分。人物描写就是两部分：狭义的人物描写，就是外貌、动作、语言、神态和心理描写，人物的细致刻画。广义的人物描写，还要分析人物性格、在文章中流露的情感、体现的精神……这些都有答题套话，必须按照套话答题，才能给满分。比如：揭示了人物（坚韧不拔……）的性格/表现了人物（不屈不挠的……）精神/反映了人物（丰富的……）内心世界，括号内的就需要根据文章置换和补充。
这些都是固定搭配，老师都会讲。你们孩妈的工作，就是督导孩子们把每次看到的标准答案归纳整理出来，按照我上面的搜索引擎，形成知识体系，以便临场使用排除法确定考察的知识点，再搜索出里面的小知识点，套话之后，结合文章的具体内容，把答案简洁准确的概括出来，形成答案。
初中语文每张试卷的阅读理解，会两两组合考察以下几种文体：记叙文+议论文是一种组合；散文+议论文是一种组合，这种最难；议论文+说明文是一种组合。
我心里想讲明白一些，不过因为你们平时没有太多接触过这些，我这样讲大家也不一定听得清楚。这样吧，我找篇中考水平的文章，给大家具体展示一下怎么使用排除法确定题目考察的方向，然后选用答题套话，再使用分层-概括知识，简洁准确地形成答案。
特殊的母爱
1很长时间了，我一直无法忘记她。
2她曾经是我的病人，一位年过六旬的老人。她的一双儿女将她送来时，她虽然已经非常憔悴，但依然保持着一个女人并未随时光老去的优雅——头发没有白，梳理得非常整齐；黑色开衫毛衣套在一件墨绿色的衬衣上，黑色短裙，方口皮鞋；她人略瘦，习惯性地先微笑再开口，笑容苍白但很真诚。
3原来她在工作岗位刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查结果很无情，脑瘤，已是晚期。
4（1）职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已没有手术价值—即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。 （2）看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。（3）她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她事情；只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。（4）在我想着如何委婉地告诉她的儿女这样的状况时，她却敲开了我的门。（5）她微笑着说：“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”（6）我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。”（7）她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。”（8）我再次愣住，这样的要求并不理智。 （9）停顿了一下，我说：“也许保守治疗会刚好一些。”（10）“不！”她果断地说，“我要手术。可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术低。”（11）她突然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。”
5（1）这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇到过多少病人，给多少病人做过手术，又给多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女，兄弟姐妹.....（2）因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤或感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动—— 一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用自己正在凋零的生命给孩子们最后一线希望。（3）儿女们正在努力地计划怎么样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的苦痛和折磨。（4）10天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。（5）手术很顺利，但已毫无意义。（6）转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。（7）这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦别人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜......（8）背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。
6半年后，她去世了，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾—因为尽力了。
7在对母亲的诸多诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开得那样饱满、绚烂。
3原来她在工作岗位刚退下来，之前是大学教授，曾经在国外呆过几年。但检查结果很无情，脑瘤，已是晚期。
4（1）职业本能告诉我，她的时间不多了，甚至已没有手术价值—即使手术，也无法延长她的生命，只能让她白白承受手术的痛苦。 （2）看得出来，她的儿女很孝顺，目光里满是焦灼和忧虑，但在她面前，还是努力保持着一份轻松。（3）她的儿子偷偷告诉我，若检查结果不太好，不要告诉她事情；只要有一线希望，他们会不惜一切代价拯救母亲。（4）在我想着如何委婉地告诉她的儿女这样的状况时，她却敲开了我的门。（5）她微笑着说：“我不是来询问检查结果的，我的身体状况我很清楚。”（6）我愣了一下，决定不再隐瞒，便点点头说：“是的，情况不太好。”（7）她依然微笑着说：“我想请求您帮我安排手术。”（8）我再次愣住，这样的要求并不理智。 （9）停顿了一下，我说：“也许保守治疗会刚好一些。”（10）“不！”她果断地说，“我要手术。可以做手术的是吗？况且，保守治疗的费用并不比手术低。”（11）她突然握住我的手说：“能够手术我还可以给他们一份希望，让他们相信我还有康复的可能；若连手术都无法做了，他们一定会很绝望，我不想他们现在就绝望。”
5（1）这是我做医生的第十三个年头，在此之前，我不记得自己遇到过多少病人，给多少病人做过手术，又给多少病人无药可救的绝望答案，也不记得邂逅过多少相互疼爱和不舍的亲人——父母子女，兄弟姐妹.....（2）因为经历太多，我已经不再随同他们悲伤或感动，可眼前这个平静而憔悴的老人，还是让我难以抑制地有流泪的冲动—— 一切都在走向结束，那是她生命中最后的日子，她心知肚明，但她还要用自己正在凋零的生命给孩子们最后一线希望。（3）儿女们正在努力地计划怎么样瞒她，却不知道，母亲为了给他们短暂的希望，不惜额外承受一份身体的苦痛和折磨。（4）10天后，她在儿女的注视下被推上了手术台。（5）手术很顺利，但已毫无意义。（6）转回病房的一个月里，每次去查房，我都会看到她的儿女在那里无微不至地照顾她。（7）这个在女儿口中一辈子都不愿麻烦别人的女人，在最后的时间里，尽情地麻烦着她的孩子们，耍小脾气，要求他们帮她翻身，给她唱歌、读报纸、做各种饭菜......（8）背着孩子，她偷偷对我说：“让他们尽心尽力吧，这样，以后我不在了，他们会因为这些付出而得到安慰，就不会太痛苦了。
6半年后，她去世了，如她所说，他们付出了能够付出的一切，在母亲最后的时间里，用尽力气去爱了一场，虽然母亲的离开依然让他们难过，但他们已经没有遗憾—因为尽力了。
7在对母亲的诸多诠释中，她的表达方式让我震撼。那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开得那样饱满、绚烂。
1、结合全文内容体会一下：《特殊的母爱》的“特殊”，表现在那些方面？（4分）
2、从表达方式的角度赏析第二段划线句子（带颜色部分）（3分）
3、第三段有怎样的作用？（4分）
4、如何理解结尾处划线句子的含义？（带颜色部分）（4分）
2、从表达方式的角度赏析第二段划线句子（带颜色部分）（3分）
3、第三段有怎样的作用？（4分）
4、如何理解结尾处划线句子的含义？（带颜色部分）（4分）
先判别文体，是典型的记叙文，因为出现了第一人称“我”。一共七个自然段。第一自然段导入全文，引起读者好奇：这么久“我”都无法忘记她，是什么原因呢？她是谁？我是谁？
1、结合全文内容体会一下：《特殊的母爱》的特殊 表现在那些方面？（4分）
这种题型考察的就是概括-归纳的能力，属于相对简单的考察。全文共七个自然段，逐段阅读去排除或者归纳，然后对归纳出来的文字进行概括，形成答案。因为本题问的是“母爱”，所以先把所有的与文中唯一的母亲——老妇人有关的语言、动作、心理的叙述归纳出来，再进行概括，“母爱”一定就包含在这里面。第1-3自然段没有提到母爱，先排除掉，我们重点分析第4自然段。第4自然段共有11句话，我们先训练一下分层-概括的能力。第1层就是第（1）自然句，我概括的层意是：“我”认为老妇人已经病危，而且手术没有价值——这显然与母爱无关，排除掉！第2层包括第（2）、（3）两个自然句，我概括的层意是“老妇人的儿女十分孝顺母亲”——这与母爱同样无关，也排除掉！第3层包括第（4）-（8）自然句，这是一段“我”与老妇人的对话的前半部分，我概括的层意是：老妇人猜到了自己的病情严重，但仍然坚持做手术，让我很疑惑——这与母爱还是无关，再次排除掉！第4层包括第（9）-（11）自然句，这是“我”与老妇人的对话的后半部分，我概括的层意是：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望。只有第四层通过叙述老妇人的语言，揭示出老妇人的思想活动，答题时需要认真思考，这部分是否包含母爱的成分？结论是显示了母爱！第四层的层意作为这部分的答案：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望。
接下来我们分析第5自然段，第5自然段共有8个自然句。
这种题型考察的就是概括-归纳的能力，属于相对简单的考察。全文共七个自然段，逐段阅读去排除或者归纳，然后对归纳出来的文字进行概括，形成答案。因为本题问的是“母爱”，所以先把所有的与文中唯一的母亲——老妇人有关的语言、动作、心理的叙述归纳出来，再进行概括，“母爱”一定就包含在这里面。第1-3自然段没有提到母爱，先排除掉，我们重点分析第4自然段。第4自然段共有11句话，我们先训练一下分层-概括的能力。第1层就是第（1）自然句，我概括的层意是：“我”认为老妇人已经病危，而且手术没有价值——这显然与母爱无关，排除掉！第2层包括第（2）、（3）两个自然句，我概括的层意是“老妇人的儿女十分孝顺母亲”——这与母爱同样无关，也排除掉！第3层包括第（4）-（8）自然句，这是一段“我”与老妇人的对话的前半部分，我概括的层意是：老妇人猜到了自己的病情严重，但仍然坚持做手术，让我很疑惑——这与母爱还是无关，再次排除掉！第4层包括第（9）-（11）自然句，这是“我”与老妇人的对话的后半部分，我概括的层意是：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望。只有第四层通过叙述老妇人的语言，揭示出老妇人的思想活动，答题时需要认真思考，这部分是否包含母爱的成分？结论是显示了母爱！第四层的层意作为这部分的答案：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望。
接下来我们分析第5自然段，第5自然段共有8个自然句。
我们继续训练一下分层-概括的能力。第1层包括第（1）-（3）自然句，我概括的层意是：“我”见识过很多绝症病人与亲人之间的感情，但老妇人与儿女之间的亲情令我最感动。这一层主要是“我”由上文而引发的感慨，属于“我”的思想活动，与母爱无关，所以排除掉。第2层包括第（4）-（6）自然句，我概括的层意是：手术后老妇人故意尽情地麻烦儿女们照顾她，因为不想给儿女们留遗憾。因为这部分叙述了手术后老妇人和儿女相处的情况，答题时同样认真思考，这部分是否包含母爱的成分？结论是显示了母爱！第二层的层意作为这部分的答案：手术后老妇人故意尽情地麻烦儿女们照顾她，因为不想给儿女们留遗憾。与老妇人有关的文字部分，是不是体现了母爱？还可以结合文章的标题《特殊的母爱》里的“特殊”二字，第4自然段第4层和第5自然段第2层，都体现了母爱的“特殊”，紧扣标题。
综上所述，第一题的答案由两部分组成的：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望；手术后老妇人故意尽情地麻烦儿女们照顾她，因为不想给儿女们留遗憾。
综上所述，第一题的答案由两部分组成的：老妇人向我道出了明知手术没用仍坚持手术的理由，就是不让儿女过早绝望；手术后老妇人故意尽情地麻烦儿女们照顾她，因为不想给儿女们留遗憾。
2、从表达方式的角度赏析第二段划线句子（带颜色部分）（3分）
开动搜索引擎，因为文体是记叙文，首先排除论证方法和说明方法的考察，其他四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；
搜索引擎开动并使用排除法，句中没有出现修辞方法先排除掉；字词句考察，不涉及叙述方式，也排除掉；字词句的考察，写作手法（包含结构考察），也排除掉。最后锁定分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理和细致刻画）、人物情感（揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界）；
开动搜索引擎，因为文体是记叙文，首先排除论证方法和说明方法的考察，其他四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；
搜索引擎开动并使用排除法，句中没有出现修辞方法先排除掉；字词句考察，不涉及叙述方式，也排除掉；字词句的考察，写作手法（包含结构考察），也排除掉。最后锁定分析人物：人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理和细致刻画）、人物情感（揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界）；
下面准备作答，首先锁定分析人物里面的知识点——人物描写，是典型的外貌描写，答出来运用了人物的外貌描写，先得1分，然后把外貌描写的套话答出来，就是：细致传神地写出了……，表达了……【注意区分是表达了作者“我”，还是文中人物的思想情感，套话包括揭示了……性格/体现了……精神/表现了……心情或感受/反映了……内心世界，等等】，这样作答就把分析人物的狭义和广义部分，都要作答才能满分。
接下来要形成完整的答案，就需要补充上述省略号部分的内容，需要用到孩子的概括能力——简洁准确（这就是为什么我建议大家请老师做专项分层-概括训练的原因），本题其实是间接考察了破折号的作用，破折号之前有一个词 “优雅”，破折号的几个作用里面筛选一下，此处破折号的作用是补充说明，补充说明什么呢？显然是补充说明“优雅”的。把这个写进答案就是：细致传神地写出了老妇人的优雅，再得1分；
表达了作者“我”还是文中人物的思想情感呢？也包含在这个答案里，由于这段叙述是以“我”的视角展开的，所以答案是：表达了“我”对老妇人的敬仰（或者好感），再得1分。
综上所述，本题答案：运用了人物的外貌描写，细致传神地写出了老妇人的优雅，表达了“我”对老妇人的敬仰。回头看这个3分题，如果运用我说的搜索引擎，加上平时分层-概括能力的训练，是有可能挑战满分。
接下来要形成完整的答案，就需要补充上述省略号部分的内容，需要用到孩子的概括能力——简洁准确（这就是为什么我建议大家请老师做专项分层-概括训练的原因），本题其实是间接考察了破折号的作用，破折号之前有一个词 “优雅”，破折号的几个作用里面筛选一下，此处破折号的作用是补充说明，补充说明什么呢？显然是补充说明“优雅”的。把这个写进答案就是：细致传神地写出了老妇人的优雅，再得1分；
表达了作者“我”还是文中人物的思想情感呢？也包含在这个答案里，由于这段叙述是以“我”的视角展开的，所以答案是：表达了“我”对老妇人的敬仰（或者好感），再得1分。
综上所述，本题答案：运用了人物的外貌描写，细致传神地写出了老妇人的优雅，表达了“我”对老妇人的敬仰。回头看这个3分题，如果运用我说的搜索引擎，加上平时分层-概括能力的训练，是有可能挑战满分。
3、第三段有怎样的作用？（4分）
继续使用搜索引擎，还是针对四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；
使用排除法，句中没有出现修辞方法先排除掉，写作手法、分析人物都随后被排除掉了；最后锁定了第2项叙述方式！顺叙、倒叙、插叙、补叙（大家去百度这几种叙述方式的定义，我不再展开），本段属于比较典型的插叙，先答出运用了插叙的方式，先得1分，
紧接着按照答题的套话，答出插叙的作用：补充交代了……，为上下文如何服务的？省略号代表的内容，要运用概括的能力完成。
我穿插介绍一下分层-概括的五种类型，分别是：总分关系、并列关系、因果关系、连贯式、转折关系，我不再展开。
第三段分层是典型的并列关系，对这种分层方式的概括要领是，把处于并列关系之各个层意里的关键词串联起来，作为段意。第三段共有两个自然句，分两层。
第一层的层意，就是第一句的句意，概括如下：介绍了老妇人的身份和经历。很多孩子临场时，未必能准确想起这两个词，需要长期训练。实在想不起来可以用近义词代替，一般也给分，“身份”概括不出来，就写“职业”，或者写“曾经的职业”；“经历”想不起来，就写“阅历、履历”等，概括的要求还是四个字——简洁准确。
第二层的层意，就是第二句的句意，概括如下：交待了老妇人的病情。概括段意的话，就按照上述并列关系的概括要领，把这两层之层意里的关键词串联起来作为段意即可：交待了老妇人的身份、经历和病情，关于插叙作用的答案第一句就是：补充交待了老妇人的身份、经历和病情，再得2分；
那么第三段是如何为上下文如何服务的？使用套话：为下文……做了铺垫。省略号部分需要运用简洁准确的原则，对下文进行概括，下文重点围绕着给老妇人治疗做了叙述，所以，关于插叙作用的答案第二句就是：为下文给老妇人治疗做了铺垫，再得1分。
综上所述，本题答案：第三段运用了插叙的方式，补充交待了老妇人的身份、经历和病情，为下文给老妇人治疗做了铺垫。再次回顾这道题的作答，大家看到了吧，想得满分比想象的要简单，经过正规训练之后很容易得满分。
继续使用搜索引擎，还是针对四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；
使用排除法，句中没有出现修辞方法先排除掉，写作手法、分析人物都随后被排除掉了；最后锁定了第2项叙述方式！顺叙、倒叙、插叙、补叙（大家去百度这几种叙述方式的定义，我不再展开），本段属于比较典型的插叙，先答出运用了插叙的方式，先得1分，
紧接着按照答题的套话，答出插叙的作用：补充交代了……，为上下文如何服务的？省略号代表的内容，要运用概括的能力完成。
我穿插介绍一下分层-概括的五种类型，分别是：总分关系、并列关系、因果关系、连贯式、转折关系，我不再展开。
第三段分层是典型的并列关系，对这种分层方式的概括要领是，把处于并列关系之各个层意里的关键词串联起来，作为段意。第三段共有两个自然句，分两层。
第一层的层意，就是第一句的句意，概括如下：介绍了老妇人的身份和经历。很多孩子临场时，未必能准确想起这两个词，需要长期训练。实在想不起来可以用近义词代替，一般也给分，“身份”概括不出来，就写“职业”，或者写“曾经的职业”；“经历”想不起来，就写“阅历、履历”等，概括的要求还是四个字——简洁准确。
第二层的层意，就是第二句的句意，概括如下：交待了老妇人的病情。概括段意的话，就按照上述并列关系的概括要领，把这两层之层意里的关键词串联起来作为段意即可：交待了老妇人的身份、经历和病情，关于插叙作用的答案第一句就是：补充交待了老妇人的身份、经历和病情，再得2分；
那么第三段是如何为上下文如何服务的？使用套话：为下文……做了铺垫。省略号部分需要运用简洁准确的原则，对下文进行概括，下文重点围绕着给老妇人治疗做了叙述，所以，关于插叙作用的答案第二句就是：为下文给老妇人治疗做了铺垫，再得1分。
综上所述，本题答案：第三段运用了插叙的方式，补充交待了老妇人的身份、经历和病情，为下文给老妇人治疗做了铺垫。再次回顾这道题的作答，大家看到了吧，想得满分比想象的要简单，经过正规训练之后很容易得满分。
4、如何理解结尾处划线句子的含义？（4分）
划线句子：那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开得那样饱满、绚烂，是最后一个自然段的最后一句话。在作文里，
通常最后两个自然段的作用是抒情或者简单议论，升华全文的感情！
运用搜索引擎，还是针对四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；使用排除法，首先锁定运用了修辞方法！哪种？比喻里的暗喻！本体、喻体、比喻词有没有？有！本体是老妇人生命最后时刻的母爱，喻体是生命凋零之前的最后一次盛开（的鲜花），比喻词——是，这是比较典型的暗喻。先把本体和喻体完整叙述出来，先得1分：老妇人母爱的表达，像盛开的饱满绚烂的鲜花那样充分（或淋漓尽致），（本体里的母爱表达的“充分”，对应着喻体里鲜花的“饱满绚烂”——本人注）
接下来，应该排除掉叙述方式和写作手法（包含结构考察），含义题要考虑重点分析人物的思想情感，这也是答题的套路，因为这句话用的是作者“我”的角度，所以人物的思想情感应该主语写“我”，答案是：表达了作者对母爱的歌颂和赞美。
第4题完整的答案应该是：老妇人母爱的表达，像盛开的饱满绚烂的鲜花那样充分（或淋漓尽致），表达了作者对母爱的歌颂和赞美。本题4分，最起码可以得3分，如果阅卷标准宽松，甚至可能得满分。
诸位，这样一篇典型的初三记叙文的阅读理解题，经过我的分析，得满分或者得高分应该都很容易，最多被扣1-2分。我再次强调，训练分层-概括能力是阅读理解题目得高分和满分的基础！群里应该有语文老师或者语文方面的高手，诸位真人不露相，我就班门弄斧献丑了！也欢迎语文方面有真知灼见的童鞋继续分享！
划线句子：那是她生命凋零之前的最后一次盛开，以母亲的名义，开得那样饱满、绚烂，是最后一个自然段的最后一句话。在作文里，
通常最后两个自然段的作用是抒情或者简单议论，升华全文的感情！
运用搜索引擎，还是针对四方面 ：1、修辞方法； 2、叙述方式；3、写作手法（包含结构考察）；4、分析人物；使用排除法，首先锁定运用了修辞方法！哪种？比喻里的暗喻！本体、喻体、比喻词有没有？有！本体是老妇人生命最后时刻的母爱，喻体是生命凋零之前的最后一次盛开（的鲜花），比喻词——是，这是比较典型的暗喻。先把本体和喻体完整叙述出来，先得1分：老妇人母爱的表达，像盛开的饱满绚烂的鲜花那样充分（或淋漓尽致），（本体里的母爱表达的“充分”，对应着喻体里鲜花的“饱满绚烂”——本人注）
接下来，应该排除掉叙述方式和写作手法（包含结构考察），含义题要考虑重点分析人物的思想情感，这也是答题的套路，因为这句话用的是作者“我”的角度，所以人物的思想情感应该主语写“我”，答案是：表达了作者对母爱的歌颂和赞美。
第4题完整的答案应该是：老妇人母爱的表达，像盛开的饱满绚烂的鲜花那样充分（或淋漓尽致），表达了作者对母爱的歌颂和赞美。本题4分，最起码可以得3分，如果阅卷标准宽松，甚至可能得满分。
诸位，这样一篇典型的初三记叙文的阅读理解题，经过我的分析，得满分或者得高分应该都很容易，最多被扣1-2分。我再次强调，训练分层-概括能力是阅读理解题目得高分和满分的基础！群里应该有语文老师或者语文方面的高手，诸位真人不露相，我就班门弄斧献丑了！也欢迎语文方面有真知灼见的童鞋继续分享！
